大學放榜，發現考十多分即可進大學。其實這是早就可預見的現象，甚至明年的錄取率可能即會超過百分之百。然而一直到現在，還沒看到教育部規劃出良好的解決方案。
教育部這幾年忽然大力推動高教評鑑，我個人並不反對良好的評鑑制度，但現行評鑑的目的，卻是讓教育部可以有理由讓大學退場。評鑑的目的應該是找出待改善的地方，然後幫助被評鑑的學校去改善，怎麼可以當做退場的依據。
很少有評鑑委員會幫忙受評鑑的系所學校，就問題想一些很好的改善方案，或是只就自己主觀提出一些受評鑑系所作不到的意見，反而造成困擾，甚至有的還要求一些學生素質不適合作研究的學校也要發表ＳＣＩ期刊論文。而學生畢業後是否具有足夠的工作能力，反而不是很重要，因為教育部只是要一個評鑑結果即可。
退場對教育部而言，是較簡單的方案，但不知教育部有沒有想過，這些未來會被退場的學校都是教育部核准成立的，且即使是最差大學的教師也大多有博士學位，這些好不容易且花很多錢建立的教育資源，讓其退場是否是教育資源的一大浪費。
建議教育部不要把資源用在評鑑上，反而困擾學校浪費很多沒必要人力資源準備一本本好看的資料，給只來短暫時間的評鑑委員看，對教學及研究都沒有好處。建議多多規劃成人教育，其實我們的成人教育離北歐國家的規模仍然很遙遠，為何不引導學校去作成人教育。
雖然小孩子變少了，但成人仍很多，甚至壽命也愈來愈長，不少成年人可以回到學校再讀書。成年人也付得起較高的學費，收一個成人學生，可以抵好幾個一般學生。雖然未來學生人數可能要少三分之一，但有可能只要招到九分之一的成人學生，即可讓一個大學維持。甚至也不必強迫還在工作中的成年學生，一定要在某一年限中畢業，可以慢慢讀，我相信想回到學校讀書的人會更多。
少子化效應是逐漸發生，若不解決，會延續十多年，難道教育部未來打算作一個專門讓大學退場的教育部。我相信若現在建立機制鼓勵學校往成人教育發展，我們的教育會作得更好，人力品質也會更好，更不會製造社會問題，大學也不必退場。
教育部這幾年忽然大力推動高教評鑑，我個人並不反對良好的評鑑制度，但現行評鑑的目的，卻是讓教育部可以有理由讓大學退場。評鑑的目的應該是找出待改善的地方，然後幫助被評鑑的學校去改善，怎麼可以當做退場的依據。
很少有評鑑委員會幫忙受評鑑的系所學校，就問題想一些很好的改善方案，或是只就自己主觀提出一些受評鑑系所作不到的意見，反而造成困擾，甚至有的還要求一些學生素質不適合作研究的學校也要發表ＳＣＩ期刊論文。而學生畢業後是否具有足夠的工作能力，反而不是很重要，因為教育部只是要一個評鑑結果即可。
退場對教育部而言，是較簡單的方案，但不知教育部有沒有想過，這些未來會被退場的學校都是教育部核准成立的，且即使是最差大學的教師也大多有博士學位，這些好不容易且花很多錢建立的教育資源，讓其退場是否是教育資源的一大浪費。
建議教育部不要把資源用在評鑑上，反而困擾學校浪費很多沒必要人力資源準備一本本好看的資料，給只來短暫時間的評鑑委員看，對教學及研究都沒有好處。建議多多規劃成人教育，其實我們的成人教育離北歐國家的規模仍然很遙遠，為何不引導學校去作成人教育。
雖然小孩子變少了，但成人仍很多，甚至壽命也愈來愈長，不少成年人可以回到學校再讀書。成年人也付得起較高的學費，收一個成人學生，可以抵好幾個一般學生。雖然未來學生人數可能要少三分之一，但有可能只要招到九分之一的成人學生，即可讓一個大學維持。甚至也不必強迫還在工作中的成年學生，一定要在某一年限中畢業，可以慢慢讀，我相信想回到學校讀書的人會更多。
少子化效應是逐漸發生，若不解決，會延續十多年，難道教育部未來打算作一個專門讓大學退場的教育部。我相信若現在建立機制鼓勵學校往成人教育發展，我們的教育會作得更好，人力品質也會更好，更不會製造社會問題，大學也不必退場。
【2007-08-12 聯合報 A19民意論壇】
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